RESUMO: Esta pesquisa tem por objetivo observar e refletir se realmente, por meio das brincadeiras, ocorrem as representações e o treino social, verificando como isso tem sido aplicado nas escolas municipais de uma urbe paulista. O interesse por este tema se deu pelo fato de se entender sua importância para o desenvolvimento infantil, afinal, a criança não só aprende com as brincadeiras, mas se desenvolve por meio delas. Sendo assim, a investigação foi feita por meio da pesquisa bibliográfica, com a leitura de teóricos interacionistas para o referencial curricular Nacional da Educação Infantil. Para o diário de campo, a análise se dirigiu qualitativamente, no intuito de averiguar como ocorrem em loco as brincadeiras simbólicas. Concluiu-se que as brincadeiras simbólicas são poucas vezes proporcionadas até mesmo por problemas infraestruturais e pedagógicos. Contudo, as próprias crianças as promovem com os recursos que possuem.
PALAVRAS-CHAVE: Brincadeira; Treino Social; Desenvolvimento.
SYMBOLIC PLAYS IN CHILDREN AGED FOUR TO FIVE YEARS: REPRESENTATIONS AND SOCIAL TRAINING
ABSTRACT: The aim of this research is to observe and reflect if through the games there are representations and social training, checking how it has been applied in municipal schools of a city in São Paulo State. The interest in this topic occurred due to the fact of understand the importance of this theme for child development; after all, child not only learns from games, but develops through them. Thus, this research directs its analysis to bibliographic research and field diary, in a qualitative way, in order to investigate how symbolic plays occur in loco. It was concluded that symbolic plays are rarely offered even by infrastructural problems. However, children themselves promote plays with resources they have.
KEYWORD: Plays; Social Training; Development.
